Discrepancias entre la Evaluación Tradicional y la Evaluación Autentica

En primera instancia el autor hace un análisis de la evolución del concepto de Evaluación, la cual se ha ido modificando a través del tiempo según sea el concepto de educación predominante. El primero se centra en una evaluación referida a Normas, luego a Criterios y finalmente hace alusión a una evaluación referida a la Construcción de Conocimientos, cuya principal característica es el comportamiento personalizado en función a un aprendizaje significativo y con sentido. El autor también hace referencia al gran trecho que existe entre lo teórico y la práctica docente en relación a la aplicación de la evaluación, ya que como lo señala Ahumada “La evaluación sigue siendo entendida por sus ejecutores como un suceso independiente del proceso ligado sustancialmente al aprendizaje”. El hecho de que en el escenario educativo siga evidenciándose esta falencia denota una incompetencia por parte de los docentes para asumir este cambio en la ejecución de la evaluación, por ende se debería conciencia para poner en practica una evaluación referida a la construcción de conocimientos.

El autor hace especial mención a la incorporación de un proceso evaluativo autentico centrado principalmente en las evidencias de aprendizajes significativos para los alumn@s, ya que esta concepción educativa pone énfasis a una evaluación individualizando y a la vez multidimensional que se contrapone directamente a las formas tradicionales de evaluación centradas en una enseñanza grupal y estandarizada.

El autor alude a la sobrevaloración que se le a dado al uso de exámenes, ya que, tanto los padre, alumnos como también docentes etc. Coinciden en señalar que a través de este sistema se alcanza la Objetividad, pero como bien se señala en el texto lamentablemente esto solo se ha centrado en aspectos técnicos que permiten dar una imagen de cientificidada los instrumentos de prueba, lo que hace que muchos consideren a este tipo de evaluación como una verdad indiscutible, dejando de lado los numerosos factores que influyen en ella como los son el contexto del estudiante, un ejemplo de ello son las llamadas pruebas de selección o admisión (SIMCE, PSU), a las cuales son sometidos diferentes estudiantes con experiencias educativas desiguales. Es por ello que también existen graves críticas al denominado “factor Azar” del cual muchos alumnos creen ser victimas. Es por ello y las por las grandes deficiencias que se presentan en la evaluación tradicional emerge la denomina “Evaluación Autentica”.

El autor plantea que sea el alumno quien asuma la responsabilidad de su aprendizaje y la utilice como un medio para lograr aprendizajes significativos no solo para el momento sino que le sirvan para un futuro y para seguir fortaleciéndolos con nuevas experiencias “aprender a aprender”, en donde el docente juegue un rol de mediador y en donde también se pone en marcha las estrategias de auto y coevaluación, ya que están son formas adecuadas de obtener evidencias de los aprendizajes. Entre las condiciones y supuestos que se deben tomar en cuenta en una evaluación autentica están los conocimientos previos, tomar en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de cada alumno para que no sea estandarizada debe haber una motivación intrínseca por parte del estudiante y ademar agregar el pensamiento divergente. Además el autor apunta a logar una nueva funcionalidad del aprendizaje mediante el uso de practicas y de las estructuras cognitivas del estudiante ayudado esto a las vez de usos didácticos innovadores. El carácter retroalimentador del proceso evaluativo cumple aquí un rol fundamental que esta atento a las posibles deficiencias que sufren los procesos de enseñanza-aprendizaje, dentro de este contexto el autor expone una concepción educativa de máxima amplitud, globalizadora, y holística, pero tambien respetuosa de las particularidades, por otra parte no se nos puede olvidar que en la actualidad la cultura “ojo-mano”, es la que esta imperando en una sociedad y por ende deberíamos hacer uso de sus potencialidades para mejorar este aprendizaje significativo.

DIME CÓMO EVALÚAS Y TE DIRÉ QUÉ TIPO DE PROFESIONAL Y DE PERSONA ERES

La evaluación, es un proceso complejo que se encuentra condicionada por diversos agentes que influyen directamente sobre ella, esto lo podemos comprobar ya que ningún docente de algún establecimiento educacional efectúa el mismo tipo de evaluación. Los principales factores que condicionan la evaluación, son prescripciones legales, ya que el docente no puede realizar una evaluación de la manera que se le antoje, también están las supervisiones institucionales, es decir existe una supervisión para constatar el cumplimiento de las normas, ya que, si bien es cierto el profesor realiza la evaluación desde su punto de vista tiene que regirse por ciertas normas un ejemplo de ello que revelar la realidad que viví como alumna de enseñanza media fue el establecimiento de la nota mínima porque por mucho que un profesor no quisiera cumplir esa norma y poner notas inferiores no pudo lograrlo con ningún alumno, esto es una prueba de que las normas se tienen que cumplir y no pueden ser violadas, volviendo al tema de los factores también están muy involucradas las presiones sociales al tener el conocimiento el valor de cambio, es decir se puede canjear por una calificación, esto concierte a mi parecer a la realidad en la cual vivimos en una simple búsqueda de una nota superior a la de los demás y no se toma en consideración la importancia del aprendizaje, ya que como mucho de nosotros lo hemos vivido por ejemplo en enseñanza media mientras mayor sea la calificación de algún alumno se piensa que mas sabe, otro ejemplo del valor de cambio es que en la sociedad en la que vivimos lo que mas importa es una calificación sobresaliente, ya que a aquéllos alumnos que la obtengan serán considerados mas inteligentes mientras que a los que obtienen calificaciones diferentes tienen la connotación de flojos entre otras, también los padres influyen directamente en este caso debido a que ellos muchas veces exigen a ser hijos excelentes calificaciones para que pasen de curso, obtengan una beca y no les importa los aprendizajes que hayan alcanzando, ya que muchos de nosotros sabemos que una nota no refleja nuestro conocimientos por que podemos saber mucho pero en el momento de la evaluación diversos factores como los nervios o problemas personales nos pueden afectar, por otra parte en la sociedad en la cual vivimos siempre es privilegiados el valor de cambio ya que los colegios de mayor rendimiento del SIMSE son mejor calificados los que obtienen mejores resultados en la PSU tienen mas posibilidades de ingresar a la universidad.
Entre los componentes de la evaluación esta la comprobación de los aprendizajes realizados, lo cual resulta muy difícil de comprobar debido a la influencia de diversos factores como la motivación de alumnos hacia una asignatura, las técnicas para evaluar entre otras. El segundo componente que forma parte de la evaluación es el de explicación o atribución, en donde el hecho de que no se cumplan con los aprendizajes esperados se le atribuye a la responsabilidad al alumno se le considera flojo, vago, sin base etc. pero pocas veces se le atribuye esta responsabilidad al profesor o a la familia, ya que estos son agentes importantes en el proceso de enseñanza aprendizaje, por un lado el profesor debe motivar al alumno, aplicar técnicas didácticas que aprendan a este proceso, saber cuales son las técnicas de evaluación que mas ayudan a este proceso la familia también cumple un rol fundamental ya que en ella el alumnado encuentra el principal apoyo, y la ayuda para mejorar los hábitos de estudio.
La Evaluación cumple un papel preponderante dentro del currículo de alguna manera condiciona todo el proceso de enseñanza aprendizaje. El énfasis se sitúa en el conocimiento que cumple un rol secundario analizando esto recuerdo que con enseñanza básica un profesor de religión fue enfático al mencionarnos que a los alumnos que les interesaban solo las notas a el le daban pena, ya que no comprendían las importancia de adquirir conocimientos y utilizarlos, en ese entonces tanto mis compañeros como yo nos le tomamos importancia a lo que nos señalo el profesor, pero ahora realmente comprendo la importancia de sus palabras.
La forma de practicar evaluación potencia o debilitar un tipo de operaciones intelectuales u otro según los criterios que fija la evaluación ya que la evaluación que se basa en el enfoque tradicional esta puerta al servicio de las tareas intelectuales mas pobres es decir “Memorizar”, mientras que en el enfoque actual considera planos efectivos, cognoscitivos y le da mayor potencia a la creación.
Sobre la naturaleza de la inteligencia puedo decir que esta no esta dada de una vez a las personas si no que esta condicionada por diversos factores sociales, culturales, económicos etc., Michael apple (1986) explica que los evaluadores clasifican o etiquetan a los evaluados y muchas veces de manera errónea ya que en vez de ayudarlos a superarse minimizan las condiciones intelectuales de los alumnos y además los clasifican entre fracasados o exitosos. Esto incide de manera significativa en la personalidad y desarrollo del aprendizaje en los alumnos y por ende se debe hacer lo posible para no caer en esas clasificaciones.
La forma de evaluar revela el concepto que el docente tiene de lo que es enseñar y aprender, si se concibe a la enseñanza como solo un proceso mecánico de transmisión de conocimiento, el aprendizaje será muy limitados, mientras que si se potencia el hecho de aprender a aprender la enseñanza será mucho mas enriquecedora.
Si se concibe al docente como un profesional dedicado a realizar practicas asépticas, es decir sin pasión, y sin tomar en cuenta las dimensiones psicológicas y sociales esto será una mera recolección de datos que probablemente no sean significantes para los alumnos.
Si nosotros como futuros profesores formamos conciencia de que el aprendizaje depende de cómo se esta enseñando seremos capaces de hacer que la enseñanza se practique de la manera mejor posible para que así el aprendizaje sea mas productivo.
La evaluación debe ser utilizada de manera que el avaluado no se sienta amenazado o castigado para que sea algo que realmente evalué de manera más adecuada también la relación profesor a alumno debe ser tanto como respeto como con confianza para que así se puedan realizar críticas productivas ellos y verifique este proceso.
Una practica individualista de la evaluación subyace una concepción egocéntrica del proceso de enseñanza aprendizaje, es por ello que los profesores de diversas áreas deberían en conjunto planear una evaluación por ejemplo un profesor de ciencias perfectamente podría colaborar con un profesor de Historia Geografía para analizar los problemas ambientales.
La evaluación no es solo un proceso mecánico que conduce a una calificación sino que encierra dimensiones éticas, ya que una evaluación tecnicistas, asépticas, es poco sensible a la deferencias económicas, sociales y culturales es por ello que debemos recordar que no todos los alumnos poseen los mismos medios para aprender hay muchos que no cuentas ni siquiera con los medios básicos para un buen aprendizaje, poseen problemas familiares como de violencia, alcoholismo, drogadicción y esto repercute directamente en su aprendizaje, además hay muchos padres que no cuentan con enseñanza básica para ayudar a su hijo en este proceso, es por ello que el profesor deberá preocuparse no solo del progreso intelectual si no que también de principios básicos de relación humana.
Miguel Santos Guerra menciona algunas consideraciones encaminadas a mejorar la práctica de ka evaluación:
a) Es preciso poner en tela de juicio las prácticas evaluativas, se debe por lo tanto evaluar la práctica docente para mejorar los procesos de aprendizaje
b) Las preguntas han de conducir a un proceso de investigación riguroso, entendiendo por investigación un proceso de análisis de la realidad que se apoya en evidencias y argumentaciones, el docente debe involucrarse en la investigación educativa y no dejarle la tarea solo a expertos ya que los docentes son los que se encuentran más involucrados en este sistema.